Viaje al centro de la Lengua

En calidad de profesores de Lengua y Literatura, uno de los principales objetivos a lograr por parte del docente será fomentar en los alumnos el uso de todos los recursos léxicos de los que dispone dentro de su propio repertorio, así como ayudarle a desenvolverse con soltura y precisión a la hora de definir conceptos . Por tanto, implementar dentro del aula el juego de mesa conocido como Tabú puede resultar una gran herramienta educativa en el aula de Educación Secundaria, porque además de cubrir las necesidades descritas anteriormente, enriquecerá la capacidad mental de los discentes. La dinámica del juego dividirá la clase en grupos con el mismo número de miembros. En cada turno, uno de los integrantes de cada equipo describirá un concepto con el objetivo de que sus compañeros adivinen de qué se trata . Sin embargo, durante su tarea de explicación no podrá utilizar una serie de palabras consideradas prohibidas , y que están relacionadas de forma directa con aquella. Por ejemplo, si

  A continuación enlazo a  Goodreads mi reseña sobre El palacio de la medianoche (1994), novela de Carlos Ruiz Zafón. La misma forma parte de la Trilogía de la niebla , obra que recoge las primeras publicaciones del autor catalán dentro de la categoría de literatura juvenil.

Os comparto por aquí mi reseña sobre El valle de los lobos de Laura Gallego, un clásico de la literatura juvenil ambientado en un mundo mágico lleno de misterio.

Os dejo aquí mi reseña del la obra de César Mallorquí, La mansión Dax , la cual, a pesar de los años, sigue siendo muy popular entre el alumnado de secundaria y, personalmente, fue el descubrimiento de un gran autor. 

Para poder practicar y disfrutar de la literatura desde una perspectiva más lúdica, se propone llevar al aula de secundaria este juego literario: Palabras encadenadas. Se trata de un juego con el que podremos fomentar la memoria y la concentración de nuestro alumnado, ya que necesitarán hacer uso de sus conocimientos sobre literatura si quieren ganar la partida y obtener el premio final. Con este juego podremos también enseñarles a gestionar la competitividad y la participación activa.  Este juego tiene la ventaja de que se puede usar en cualquier nivel, solamente debemos cambiar la dificultad. ¿Cómo vamos a adaptar este juego para un aula de secundaria? Lo primero que debemos hacer es crear un turno de juego y grupos de dos, una vez realizado esto procedemos con el juego. El primer jugador/a debe decir una palabra que pertenezca a un tópico literario, y el siguiente jugador/a que tome el relevo deberá decir el nombre de un autor/a que hayamos visto o que el alumno/a conozca. Como so

  Aquí os presento un juego conocido por todos y que puede ser adaptado para múltiples asignaturas: El mentiroso . Para esta ocasión, vamos a darle un toque gramatical y será El mentiroso de la gramática . El juego está formado por una baraja de cartas donde cada naipe tiene escrita una palabra. Esta palabra pertenece a una de las 9 categorías gramaticales que existen en lengua castellana (sustantivo, adjetivo, artículo, pronombre, verbo, adverbio, interjección, preposición y conjunción).  Instrucciones: Se reparte toda la baraja entre todos los jugadores, ocultando las cartas a los adversarios.  Un jugador inicia la partida dejando 1, 2 o las cartas que considere y dice en voz alta qué tipo de cartas ha dejado, por ejemplo, deja 1 carta y dice: "una conjunción". Si el siguiente jugador le cree, deberá continuar con la misma categoría gramatical, si no le cree, levantará la carta: Si la carta corresponde con lo que ha dicho el primer jugador, el que la ha levantado se la qued

Acabo de abrirme una cuenta en Goodreads con el fin de compartir las reseñas de los libros que voy leyendo, así como para ir descubriendo nuevas lecturas. Os invito a leer la primera reseña que he publicado sobre el libro Prohibido leer a Lewis Carroll , escrito por Diego Arboleda e ilustrado por Raúl Sagospe.

Enseñar a mejorar la expresión escrita en secundaria debería ser fundamental en las aulas, pues se trata de una destreza compleja que los alumnos aún no han desarrollado por completo y que tendrá un papel relevante tanto en su futuro formativo como en el profesional. La práctica de la escritura sigue siendo en la actualidad una actividad limitada a géneros concretos y que, además, se realiza de manera esporádica. El ejercicio de la expresión escrita debería utilizarse, además de para evaluar y corregir aspectos más formales como la ortografía, la puntuación o la sintaxis , para fomentar la creatividad y que los alumnos conciban la escritura como una potente herramienta de expresión dinámica e imaginativa. En relación con la reflexión anterior, existen multitud de dinámicas que se pueden utilizar en el aula para que los estudiantes creen sus propias historias ; se trata de actividades explícitas y específicas en las que los alumnos reciben instrucciones concretas que deben seguir

 En esta práctica voy a desarrollar un juego muy famoso llamado: El Juego del Ahorcado. Este juego ayudará a ejercitar la mente del alumnado así como la creatividad y la buena competitividad entre cada uno de ellos/as, al mismo tiempo también les permite adquirir nuevo vocabulario, conocimiento y estrategias de juego para adivinar cada palabra, por supuesto, la diversión y el reto también forman parte de esta actividad. Puede ser un juego tanto para primaria como para secundaria, aumentando el nivel de dificultad en este último caso. Cada estudiante que adivine la palabra antes de la ronda final, tendrá un premio simbólico en forma numérica para su calificación final de la asignatura. Participará toda la clase. Uno de los alumnos/a saldrá a la pizarra y propondrá una palabra secreta de la que sólo se conocen el número de letras. Dentro de las palabras escondidas pueden existir diferentes categorías: nombre de un escritor/a, el título de un libro, de un cómic, el diccionario, las provin

 Hola a todos, os presentamos aquí nuestro relato multimodal. ¡Esperamos que os guste!

 La pareja formada por Raúl Pont y Raúl Navarro ha realizado la siguiente actividad: 1. Caligrama de un poema: 2. Escritura creativa a partir de narraciones breves: CALIDAD Y CANTIDAD , DE ALEJANDRO JODOROWSKY No se enamoró de ella, sino de su sombra. La iba a visitar al alba, cuando su amada era más larga. Dice que lo bueno, si breve, es dos veces bueno. Pero en su caso la continencia se debía a una mezcla de miedo y desconfianza hacia las proyecciones con sombra de la temida oscuridad. 3. Escritura creativa a partir de...  MONÓLOGO DE D.LUIS. APUESTA DE LA TABERNA: Allá va. Buscando yo, como vos, a mi aliento empresas grandes, dije: « ¿Dó iré, ¡vive Dios!, de amor y lides en pos, que vaya mejor que a Flandes? Pero antes de emprender, pasé por un pueblo de la mancha necesitaba llenar la pancha pues el viaje se preveía extenso  y necesitaba buena comida y una noche de aposento.  Finalmente en Flandes conmigo di, mas con tan negra fortuna, que al mes de encontrarme allí todo mi caudal p

Nuestro grupo ha dado voz a la entrevista al escritor Jordi Sierra i Fabra del diario Información, publicada en octubre de 2017.

 En subgrupo formado por Irene Cuartero, Laura Garro y Mª Luisa Gómez hemos realizado la siguiente actividad: 1. Caligrama de un poema: 2.  Escritura creativa a partir de narraciones: Julio Cortázar, Un tal Lucas (1979) Y después de hacer todo lo que hacen se levantan, se bañan, se entalcan, se perfuman, se visten, y así progresivamente van volviendo a ser lo que no son. Así un día tras otro, rutina tras rutina, con esa pequeña tregua que la intimidad concede, justo en el momento en el que las luces se apagan y los instintos se encienden. 3. Escritura creativa a partir de … Monólogo la Poncia, La casa de Bernarda Alba , acto I   Ese día me encerraré con ella en un cuarto y le estaré escupiendo un año entero. «Bernarda, por esto, por aquello, por lo otro», hasta ponerla como un lagarto machacado por los niños, que es lo que es ella y toda su parentela. Familia de Bastardas, personas ruines sin cultura ni motivación, lo único que os deseo es que si el karma existe, haga justicia a toda t

Aquí os presentamos nuestro relato literario: Era domingo y Kai [1] , contra todo pronóstico, se había despertado con los primeros rayos del sol, mucho antes de lo que solía hacer un día laborable cualquiera en el que siempre se le pegaban las sábanas. Era invierno, afuera nevaba y Gerda [1] seguía dormida, así que decidió ponerse los auriculares, encender su iPod touch y quedarse acurrucado en la cama un rato más. «Draußen geht der Frost mit schwerem Schritt vorbei / Sie trägt Eis auf ihren Lippen…» [2] . Ese último verso – pensó – parece estar hablando de Gerda: «Ella tiene hielo en sus labios». Llevaban varios años juntos, pero últimamente las cosas no estaban bien entre ellos. Gerda había vuelto a tener esas horribles pesadillas y desde entonces se mostraba distante con él. Muchas noches se despertaba, sobresaltado, por sus gritos: ¡Suéltame, Kaminski! [3] ¡No, tú no eres mi madre! Y cuando intentaba hablar del asunto con ella, Gerda cambiaba astutamente de tema o se marchaba